कॅलिफोर्नियाची सार्वजनिक शाळा प्रणाली, ज्याचे उद्दिष्ट जवळजवळ 6 दशलक्ष विद्यार्थ्यांना संक्रमणकालीन बालवाडीपासून ते 4 वर्षांच्या मुलांपर्यंत उच्च माध्यमिक शाळेतून पदवीधर होण्याची तयारी करत आहे, दुखापतग्रस्त जगात आहे.
त्याचे विद्यार्थी शैक्षणिक कामगिरीच्या राष्ट्रीय चाचण्यांमध्ये खराब कामगिरी करतात, काही स्थानिक शाळा जिल्हे दिवाळखोरीमुळे फ्लर्ट करतात कारण युनियन खर्च-ऑफ-लाइव्हिंग वाढवतात, राजकारणी सतत मागण्यांचा प्रवाह जारी करताना पैशावर भांडतात आणि – सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे – निकालांसाठी कोण जबाबदार आहे हे कोणालाही माहिती नाही.
उत्तरदायित्वाचा अभाव निर्माण होण्यापासून उद्भवतो — थरानंतर थर — अधिकाराच्या आच्छादित तुकड्या ज्यामुळे सुसंगत प्रशासन कमी होते.
राज्यपाल, त्यांनी नियुक्त केलेले राज्य शालेय मंडळ, निवडून आलेले राज्य शाळा अधीक्षक, विधानमंडळ, स्थानिक पातळीवर निवडून आलेली शाळा मंडळे आणि त्यांचे अधीक्षक, निवडून आलेले काउंटी शाळा अधीक्षक, निवडून आलेले शिक्षण मंडळे आणि न्यायालये या सर्वांचा इनपुट असतो.
जेव्हा गोष्टी चांगल्या प्रकारे चालू असतात, जसे की चाचणीच्या स्कोअरमध्ये वाढ होते, तेव्हा क्रेडिटचा दावा करण्यासाठी गर्दी असते. परंतु जेव्हा समस्या उद्भवतात तेव्हा प्रत्येकजण कोणाला तरी सूचित करतो.
शेवटी, शिक्षण तज्ञांचा एक प्रतिष्ठित संग्रह शिट्टी वाजवत आहे. कॅलिफोर्निया एज्युकेशनसाठी पॉलिसी ॲनालिसिस, कॅलिफोर्नियाच्या पाच प्रमुख विद्यापीठांमधील शिक्षण संकायांचे संघटन, या आठवड्यात शिक्षणामध्ये प्रभावी प्रशासनाचा अभाव, ते कसे विकसित झाले आणि ते कसे सुधारले जाऊ शकते यावर तपशीलवार अहवाल जारी केला.
“कॅलिफोर्नियाची शिक्षण प्रशासन प्रणाली युनायटेड स्टेट्समधील सर्वात वैविध्यपूर्ण आणि विस्तृत TK-12 लोकसंख्येला सेवा देण्यासाठी डिझाइन केलेले एजन्सी आणि संस्थांचे एक जटिल नेटवर्क आहे,” PACE अहवाल घोषित करतो. “या प्रणालीमध्ये राज्य, प्रादेशिक आणि स्थानिक स्तरावरील अधिकारी समाविष्ट आहेत, प्रत्येकाला विशिष्ट जबाबदाऱ्या आणि देखरेखीचे काम दिलेले आहे. त्याच्या केंद्रस्थानी, फ्रेमवर्क राज्यव्यापी शिक्षण उद्दिष्टे स्थानिक नियंत्रण आणि जबाबदारीसह संतुलित करण्याचा प्रयत्न करते. तथापि, त्याच्या जटिलतेमुळे बहुतेकदा जबाबदार्या, खंडित अधिकार आणि सुव्यवस्थित निर्णय सुनिश्चित करण्यात आव्हाने येतात.
“कॅलिफोर्नियाची शिक्षण व्यवस्था बळकट करण्याची गरज कधीच जास्त निकडीची नव्हती,” PACE ने निष्कर्ष काढला. “शाळा खोलवर वाढणारी असमानता, कायम संधींचे अंतर आणि विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणावर आणि आरोग्यावर कोविड-19 साथीच्या रोगाचा दीर्घकालीन परिणाम याच्याशी झगडत आहेत. त्याच वेळी, फेडरल सरकार नागरी हक्कांची अंमलबजावणी, जबाबदारी, संशोधन आणि मूल्यमापन यातील आपल्या पारंपारिक भूमिकांपासून मागे हटत आहे आणि पर्यवेक्षण करण्याची जबाबदारी आता राज्यांनी उचलण्याची जबाबदारी घेतली आहे. केवळ सुसंगत आणि कार्यक्षम नाही तर इक्विटी-केंद्रित, पारदर्शक आणि विद्यार्थ्यांच्या गरजांना प्रतिसाद देणारी आहे
अहवाल प्रणालीच्या अनेक खेळाडूंमध्ये जबाबदाऱ्यांच्या व्यापक पुनर्संरेखनाचे समर्थन करत असताना, त्यातील सर्वात मूलभूत सुधारणा राज्यपालांना सुधारित संस्थात्मक चार्टच्या शीर्षस्थानी ठेवतील आणि सार्वजनिक निर्देशांच्या निवडलेल्या राज्य अधीक्षकांना लोकपाल आणि स्वतंत्र समालोचकामध्ये बदलून, शिक्षण विभागाच्या संचालन प्रमुखाऐवजी.
या विभागाचे नेतृत्व राज्य शिक्षण मंडळाच्या नियुक्तीद्वारे केले जाईल, ज्याचे सदस्य राज्यपाल असतील.
PACE म्हणते, “स्वतंत्र मूल्यमापनकर्ता आणि विद्यार्थ्यांसाठी वकील म्हणून सार्वजनिक निर्देशांच्या अधीक्षकांची पुनर्रचना करणे “प्रणाली-व्यापी जबाबदारी मजबूत करण्यासाठी आशादायक संधी सादर करते,” परंतु हे महत्त्वपूर्ण व्यापार-ऑफ देखील सादर करते. PACE प्रश्न करतो की कार्यालयात अंमलबजावणीचे अधिकार नसले तरीही ते प्रभावशाली असू शकते का.
कॅलिफोर्नियाच्या शालेय प्रणालीमध्ये अधिकार आणि उत्तरदायित्व सुव्यवस्थित करण्याची गरज स्वयंस्पष्ट आहे. सामाजिक प्रगतीत आघाडीवर असण्याचा अभिमान बाळगणारे राज्य 19 मध्ये निर्माण झालेली शिक्षण व्यवस्था अजूनही सहन करत आहे.मी शतक, जे परिणामांचा थोडासा विचार करून एकत्रित केले गेले आहे आणि जे कॅलिफोर्नियाच्या मतदारांना आणि पालकांना स्पष्ट त्रुटीसाठी कोणाला दोषी द्यायचे हे जाणून घेण्यापासून प्रतिबंधित करते.
पारदर्शकतेचा अभाव अयशस्वी होण्यापासून संरक्षण करते आणि यशस्वी कार्यक्रमांना डुप्लिकेट होण्यापासून प्रतिबंधित करते.
PACE अहवालात सुचवलेले बदल कदाचित कार्य करणार नाहीत गव्हर्नरला अधिक अधिकार दिल्याने उलट परिणाम होऊ शकतो. पण प्रयत्न केला नाही तर कळणार नाही.
डॅन वॉल्टर्स हे कॅलमॅटर्स स्तंभलेखक आहेत.
