बारा वर्षांपूर्वी, लाला रुख यांनी पाकिस्तानातील सर्वाधिक लोकसंख्या असलेल्या कराची येथील झोपडपट्टीत मुलांसाठी विज्ञान कार्यशाळेचे नेतृत्व केले. मुलांनी पाण्यात चिखल, बुडबुडे आणि मिनी स्फोट बनवण्याचा आनंद लुटला.
पण, सरतेशेवटी एका मुलाने असा प्रश्न विचारला ज्याने श्रीमती रुच यांचे मन हेलावले. “ते माझ्याकडे आले आणि म्हणाले, ‘तू परत कधी येणार आहेस?'” ती आठवते.
सुश्री रुच परतण्याचा विचार करत नव्हती.
आम्ही हे का लिहिले?
विज्ञान शिक्षण केवळ उच्चभ्रू लोकांसाठी नाही, असे लाला रुख यांचे मत आहे. विज्ञानाला मुलांच्या दैनंदिन जीवनाशी खेळ-आधारित क्रियाकलाप आणि हँड्स-ऑन कार्यशाळांद्वारे जोडून, तिचा सामाजिक उपक्रम उपेक्षित मुलांना शिकण्यास उत्सुक बनवतो.
त्या वेळी, ती नॉर्वेमध्ये होती, तरुणांना विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणितात रस निर्माण करण्याच्या उद्देशाने सामाजिक उपक्रमात काम करत होती. पण सु. रुखचे आई-वडील पाकिस्तानी असल्यामुळे आणि तिने तिचे बहुतेक बालपण लाहोर आणि कराचीमध्ये घालवले असल्याने, तिने पाकिस्तानशी घट्ट नाते जपले आहे.
कराचीतील मुलीच्या प्रश्नाने सुश्री रुखच्या भावना भडकल्या. ती म्हणते, “हे काम मी पाकिस्तानात नेले पाहिजे असे माझ्या हृदयात बीज रोवले.
2017 मध्ये, तिने सायन्स फ्यूज या सामाजिक उपक्रमाची स्थापना केली जी प्रामुख्याने कराचीमधील माचर कॉलनीसह गरीब भागातील मुलांना शिक्षण देते. विस्तीर्ण झोपडपट्टी भागात जातीय बंगाली यांसारख्या स्थलांतरित कुटुंबांचे निवासस्थान आहे, त्यापैकी बहुतेकांना पाकिस्तानी नागरिकत्व नाकारण्यात आले आहे. आता यूकेमध्ये राहणारी, सुश्री रुख तिच्या संगणकावर तीन पाकिस्तानी शहरांमधील टीम सदस्यांशी संवाद साधण्यासाठी बहुतेक दिवस पहाटे 4 वाजता लॉग इन करते जे मुले आणि शिक्षकांसाठी वैयक्तिक विज्ञान कार्यशाळा घेतात. हे संपूर्ण पाकिस्तानातील फ्रीलान्स शिक्षकांचे कार्य सुलभ करते जे वैयक्तिक किंवा दूरस्थ सत्रांचे नेतृत्व करतात. आजपर्यंत, सायन्स फ्यूजने हजारो उपेक्षित मुलांना शिक्षण दिले आहे.
वेधशाळेतील नवी दिल्लीस्थित योगदानकर्ता कनिका गुप्ता यांनी सप्टेंबरमध्ये सुश्री रुखची व्हिडिओद्वारे मुलाखत घेतली. स्पष्टतेसाठी हा मजकूर संक्षिप्त आणि संपादित केला गेला आहे.
प्रश्न: तुम्ही माचर कॉलनीत मुलांसोबत काम केले, ज्याला पाकिस्तानची अदृश्य मुले म्हणतात. मुलांना कोणत्या प्रकारच्या आव्हानांचा सामना करावा लागतो?
माचर कॉलनीत स्थायिक झालेल्या या समाजातील बहुतांश मच्छीमार आणि मच्छीमार आहेत. ते मासे आणि कोळंबी पकडतात आणि त्यांची विल्हेवाट लावतात. बहुतेक मुले शाळाबाह्य आहेत, आणि ते त्यांच्या पालकांना मासेमारीसाठी मदत करतात आणि मदत करतात.
वस्तीमध्येच अतिशय खराब पायाभूत सुविधा आहेत, ज्यामध्ये सीवरेज व्यवस्था नाही. कराचीमधील हा सर्वात असुरक्षित समुदाय आहे. काही शाळा आहेत, परंतु या शाळा एकतर सरकारी शाळा आहेत किंवा अत्यंत मर्यादित उत्पन्न असलेल्या खाजगी शाळा आहेत. शिक्षणाची गुणवत्ता कधीही त्या पातळीवर नसते जिथे ही मुले क्रियाकलापांमध्ये किंवा प्रेरणादायी शिक्षणात भाग घेऊ शकतात ज्यामुळे त्यांना चांगले जीवन जगण्याचे कौशल्य मिळते.
प्रश्न: या समाजासाठी विज्ञान शिक्षण महत्त्वाचे का आहे असे तुम्हाला वाटते?
कारण प्रत्येक मूल, मग ते कुठूनही आलेले असले तरी त्यांच्या मनात उपजत कुतूहल असते. आपण असे म्हणू शकत नाही की विज्ञान फक्त अशा लोकांसाठी आहे ज्यांच्याकडे भरपूर पैसा आहे किंवा जे लोक विशिष्ट मार्गाने दिसतात किंवा जे विशिष्ट पार्श्वभूमीतून आले आहेत. सर्वत्र, प्रत्येक मुलाला उच्च-गुणवत्तेचे शिक्षण मिळण्याचा अधिकार आहे जो त्यांना त्यांची क्षमता पूर्ण करू देतो. प्रथम, स्वतःसाठी एक सभ्य जीवन तयार करणे. दुसरे म्हणजे, त्यांच्या समुदायांच्या समस्या सोडवण्याचे साधन म्हणून.
विज्ञान तुम्हाला उपायांची कल्पना करण्यासाठी साधने देते. हे तुम्हाला समस्या सोडवण्याचे कौशल्य देते. हे तुम्हाला गंभीर विचार करण्याची क्षमता देते. हे तुम्हाला ग्रिट आणि लवचिकता देते. हे जग कसे कार्य करते याची समज देते. अशा समाजासाठी विज्ञानाचे शिक्षण खूप प्रभावी ठरू शकते.
आम्ही खेळ-आधारित क्रियाकलापांद्वारे विज्ञान शिकवतो. नियमित शाळेत न गेलेल्या मुलासाठी हे आणखी महत्त्वाचे आहे. जर ते शाळेबाहेर असतील, तर तुम्ही त्यांना खरोखरच नेहमीच्या शाळेत घालू शकत नाही आणि इतर मुलांप्रमाणे ते शिकण्याची अपेक्षा करू शकत नाही.
प्रश्न: तुम्ही माचर कॉलनी येथे घेतलेल्या पहिल्या विज्ञान कार्यशाळेबद्दल मला सांगा. तुम्ही काय शिकलात?
एमकान या संस्थेशी आम्ही संपर्क साधला आहे. त्यांच्याकडे खेल नावाची जागा आहे, ज्याचा अर्थ “खेळणे” (उर्दूमध्ये) आहे. हे एक अनौपचारिक शिक्षण केंद्र आहे जिथे शाळेत नसलेली माचर कॉलनीतील मुले येतात आणि त्यांना वेगवेगळे शैक्षणिक अनुभव दिले जातात. आम्ही एमकानला म्हणालो, “आम्ही STEM शिक्षणाच्या व्यवसायात आहोत, आणि आम्ही विज्ञानाची गंमत करतो. तुमच्या शिक्षकांना आम्ही हे कसे देऊ?”
हे शिक्षक, एकाच समाजातून आलेले आहेत. जर तुम्ही त्यांना सक्षम केलेत, त्यांना काही शिकवले तर ते समाजासोबत राहील आणि अनेक मुलांना त्याचा फायदा होईल.
आम्ही चार शिक्षकांची निवड केली आहे. या चार शिक्षकांमध्ये विशेषतः महिला शिक्षिकांमध्ये आत्मविश्वासाची कमतरता होती आणि त्या अतिशय लाजाळू होत्या. म्हणून, आम्ही पहिली गोष्ट केली की आम्ही खेळला गेलो, आमच्या सभोवतालच्या मुलांना एकत्र केले आणि ज्याला सायन्स शो म्हणतात ते केले.
आम्ही अक्षरशः खूप कमी किमतीचे साहित्य घेतो — उदाहरणार्थ, अंडी — आणि अंड्यांवर भरपूर आणि भरपूर वजन टाकतो. मग आम्ही मुलांना विचारतो: “तुम्हाला वाटते की अंडी फुटतील?” अंडी प्रत्यक्षात फुटत नाहीत, कारण त्यांचा आकार वक्र असतो.
आम्ही त्यांना सांगतो की कमानीचा आकार प्रत्यक्षात शक्ती वितरीत करतो किंवा पसरवतो. तुम्ही त्यांना रचना, वजन, शक्तींबद्दल शिकवता. तुम्ही त्यांना न्यूटनचा तिसरा नियमही शिकवा. भौतिकशास्त्राच्या वर्गात किंवा भौतिकशास्त्राच्या पाठ्यपुस्तकात खूप क्लिष्ट वाटणाऱ्या संकल्पना अचानक खूप मजेदार बनतात. ते खूप मनोरंजक बनते.
हे प्रयोग कमी किमतीत, सहज उपलब्ध साहित्य वापरत असल्याने, मुले ते घरीच सुरू ठेवतील.
प्रश्न: शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमध्ये तुम्ही कोणत्या प्रकारची व्यस्तता पाहिली?
शिक्षकांना खूप रस होता, खूप रस होता आणि खूप व्यस्त होते. ही संपूर्ण कल्पना आहे – ती विचित्र दिसण्यासाठी नाही. आम्ही ते त्यांच्या दैनंदिन जीवनाशी जोडतो.
आम्ही हे सोप्या पद्धतीने समजावून सांगू आणि नंतर मुलांशी बोलतांना त्यांना तीच भाषा वापरण्यास प्रोत्साहित करू. जड पाठ्यपुस्तक भाषा वापरू नका.
“तुम्हाला काहीही माहित नाही, आम्हाला सर्व काही माहित आहे” – ही आमची स्थिती नाही.
पाकिस्तानी शिक्षक हे देशातील सर्वात मोठे कर्मचारी आहेत. ते कमी संसाधने आणि जास्त काम करतात. त्यांना अनेकदा योग्य पगार मिळत नाही. म्हणून, आम्ही नेहमीच हे वातावरण तयार करतो ज्यामध्ये आम्हाला त्यांच्याबद्दल सहानुभूती वाटते. म्हणून आम्ही त्यांना म्हणतो, “ठीक आहे, आम्ही तुमच्यासोबत काम करू, तुमच्यासोबत बसू आणि आम्हाला माहित असलेल्या सर्व गोष्टी शिकवू. आणि तुमच्याकडून शिकू.”
