नुसिरत, गाझा पट्टी- निबाल अबू अरमाना त्याच्या तंबूत बसला आहे, जिथे तो आपल्या सात वर्षांच्या मुलाला, मोहम्मदला, मूलभूत साक्षरता आणि संख्या शिकवत आहे.
सहा मुलांची आई असलेल्या 38 वर्षीय निबलला बॅटरीवर चालणाऱ्या एलईडी दिव्याच्या मंद प्रकाशावर अवलंबून राहावे लागते.
सुचलेल्या कथा
3 वस्तूंची यादीयादीचा शेवट
दोन तासांनंतर निबाल आणि मोहम्मदचे डोळे थकले आहेत.
गाझामधील अनेकांसाठी असे शिक्षण आहे. एन्क्लेव्हमधील बहुतेक पॅलेस्टिनी निबाल आणि त्याच्या कुटुंबाप्रमाणे राहतात: विस्थापित आणि तात्पुरत्या आश्रयस्थानांमध्ये जगण्यास भाग पाडले गेले जे वस्तीसाठी अयोग्य आहेत.
परंतु गाझामधील इस्रायलचे नरसंहाराचे युद्ध, ज्याने 70,000 हून अधिक पॅलेस्टिनींना मारले आहे, दोन वर्षांहून अधिक काळ चालू आहे आणि आवश्यक पुनर्रचना लवकरच कधीही होण्याची शक्यता नाही.
गाझामधील इतर संरचनांसह बहुतेक शाळांच्या इमारती इस्त्रायलने खराब केल्या किंवा नष्ट केल्या. उरलेल्या अनेक शाळांच्या संरचनेचा वापर आता विस्थापित कुटुंबांसाठी निवारा म्हणून केला जातो.
आणि विद्यार्थी – शाळेतील मुले आणि विद्यापीठातील तरुण प्रौढ – ऑक्टोबर 2023 मध्ये युद्ध सुरू झाल्यापासून कोणत्याही प्रकारचे नियमित शिक्षण मोठ्या प्रमाणात चुकले आहे.
“युद्धापूर्वी माझ्या मुलांचा नित्यक्रम होता: लवकर उठा, शाळेत जा, घरी या, दुपारचे जेवण घ्या, खेळ खेळा, गृहपाठ लिहा आणि लवकर झोपा,” निबलने अल जझीराला सांगितले. “शिस्तीची भावना होती.”
आता, ती म्हणते, तिच्या मुलांचे दिवस त्यांच्या मूलभूत गरजांनुसार तयार केले जातात: पाणी गोळा करणे, धर्मादाय स्वयंपाकघरातून अन्न मिळवणे आणि उबदारपणासाठी काहीतरी शिजवणे आणि जाळणे. इतकं झाल्यावर दिवसभरात अभ्यासासाठी फारच कमी वेळ उरतो.
निबाल, मूळचा बुराईझ कॅम्पमधील परंतु आता मध्य गाझामधील नुसीरत येथे राहतो, म्हणाली की तिच्या मुलांनी संघर्ष केला, विशेषत: युद्धाच्या सुरूवातीस, जेव्हा सर्व प्रकारचे शिक्षण काही महिन्यांसाठी निलंबित केले गेले होते.
आणि आता, परिस्थिती सुधारत असली तरी, पकडणे कठीण आहे. आयुष्यातील महत्त्वाच्या वेळी शिक्षणापासून वंचित राहिलेली अनेक मोठी मुले त्यांचा अभ्यास पुन्हा सुरू करण्यास तयार नाहीत.
“माझा मोठा मुलगा, हमजा, 16 वर्षांचा आहे आणि त्याने शाळेत परत जाण्याची कल्पना पूर्णपणे नाकारली,” निबल म्हणाला. “तो शिक्षणापासून दूर गेला आहे आणि इतके दिवस विस्थापितात जगत आहे त्यामुळे त्याला शिक्षणात रस नाहीसा झाला आहे. त्याच्याकडे नवीन जबाबदाऱ्या आहेत. तो आपल्या वडिलांसोबत कुली म्हणून काम करतो, लोकांना मदत पेट्या घेऊन जाण्यास मदत करतो. आपल्यासाठी अन्न आणि स्वतःसाठी कपडे घेण्यासाठी पैसे मिळवण्यावर त्याचा भर असतो.”
“तो त्याच्या वेळेपूर्वी मोठा झाला; तो आपल्या लहान भावंडांसाठी पालकांप्रमाणे जबाबदारी आणि काळजी घेतो,” तो म्हणाला.
निबालचा दुसरा मुलगा, 15 वर्षांचा हुजैफा, शिकण्यासाठी उत्सुक आहे, परंतु त्याच्या भविष्याबद्दल अनिश्चित आहे, कारण त्याला वाटते की तो योग्यरित्या अभ्यास करू न शकल्यामुळे गमावलेला वेळ भरून काढण्यासाठी त्याला वर्षे लागतील.
सध्या, तो अभ्यास करत आहे, परंतु तात्पुरत्या तंबूच्या वर्गात वर्गात जाण्यास भाग पाडले आहे.
“मला जमिनीवर बसून थकवा जाणवतो आणि जेव्हा मी लिहितो आणि शिक्षकांकडे पाहतो तेव्हा माझी पाठ आणि मान दुखते,” हुजैफा म्हणाला.
शिक्षणावर हल्ला
गाझावरील इस्रायलच्या नरसंहाराच्या युद्धापासून, 745,000 विद्यार्थ्यांनी औपचारिक शिक्षण सोडले आहे, ज्यात 88,000 उच्च शिक्षण घेतलेल्या विद्यार्थ्यांचा समावेश आहे ज्यांना त्यांचे शिक्षण स्थगित करण्यास भाग पाडले गेले आहे.
युनेस्कोच्या उपग्रहाच्या नुकसानीच्या मूल्यांकनानुसार, ऑक्टोबरपासून “युद्धविराम” असूनही, ज्याचे इस्रायल सतत उल्लंघन करत आहे, 95 टक्क्यांहून अधिक लक्षणीय नुकसान झालेल्या शाळा इमारतींचे पुनर्वसन किंवा पुनर्बांधणी आवश्यक आहे. किमान 79 टक्के उच्च शिक्षण कॅम्पस आणि 60 टक्के व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्रे देखील खराब झाली किंवा नष्ट झाली.
अहमद अल-तुर्क, जनसंपर्कचे सहाय्यक डीन आणि गाझा इस्लामिक विद्यापीठाच्या अध्यक्षांचे सहाय्यक म्हणाले की, इस्रायल जाणूनबुजून शिक्षणावर हल्ला करत आहे.
“प्राध्यापकांना लक्ष्य करणे भावी पिढ्यांवर परिणाम करते, विशेषत: या प्राध्यापकांना त्यांच्या स्पेशलायझेशनमध्ये अनुभव आणि कौशल्य दिले जाते,” अल-तुर्क म्हणाले. “कुशल प्राध्यापकांची अनुपस्थिती विद्यार्थ्यांच्या यशावर तसेच भविष्यातील संशोधन प्रक्रियेवर नकारात्मक परिणाम करते यात शंका नाही.”
इस्लामिक विद्यापीठाचे प्राध्यापक आणि प्रादेशिक आणि शहरी नियोजन तज्ज्ञ रायद साल्हा यांच्यासाठी हे विशेषतः चिंताजनक आहे.
ते म्हणाले, “विद्यापीठातील कौशल्य ही अशी गोष्ट नाही जी त्वरीत बदलली जाऊ शकते.” “हे अनेक वर्षांच्या शिक्षण आणि संशोधनातून तयार झालेले एकत्रित ज्ञान आहे. ते गमावणे-मग मृत्यू, सक्तीचे विस्थापन किंवा दीर्घकालीन व्यत्यय-विद्यार्थी, शैक्षणिक संस्था आणि संपूर्ण समाजासाठी विनाशकारी नुकसान आहे.”
इलेक्ट्रॉनिक उपकरणे आणि मोबाइल फोन घेणे कठीण असल्याने गाझामधील खराब इंटरनेट कनेक्शन लक्षात घेण्याआधीच बहुतेक कुटुंबे आणि विद्यापीठातील विद्यार्थी ऑनलाइन शिक्षण प्रणालीशी संघर्ष करतात.
“शिक्षक शिकवण्याचा प्रयत्न करीत आहेत; विद्यार्थी अनुसरण करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत, परंतु साधने जवळजवळ नाहीत,” साल्हा म्हणाली.
“विद्यार्थ्यांना सकाळी घरातून बाहेर पडणे, मित्रांना भेटणे, कॅम्पसमध्ये, लायब्ररीत, प्रयोगशाळेत बसणे किंवा उपक्रम आणि कार्यक्रमांमध्ये सहभागी होण्याचा अनुभव आम्ही पुन्हा तयार करू शकत नाही,” तो म्हणाला. “या अनुभवाने विद्यार्थ्यांच्या पिढ्यानपिढ्या ओळखीची आणि आपुलकीची भावना निर्माण केली आहे. आज ती त्यांच्यापासून हिरावून घेतली जात आहे.”
विद्यापीठ आव्हाने
विद्यापीठाचा विद्यार्थी ओसामा जिमो याने सांगितले की ऑनलाइन शिक्षणाची सवय लावणे हे एक आव्हान होते.
“आम्ही स्क्रीनवर नावे आहोत, संपूर्ण अनुभव जगणारे विद्यार्थी नाही,” गाझा शहरातील 20 वर्षीय सिव्हिल इंजिनीअरिंग विद्यार्थ्याने सांगितले.
संगणक प्रणाली अभियांत्रिकीचा अभ्यास करण्यासाठी ओसामाने युद्धापूर्वी गाझा येथील अल-अझहर विद्यापीठात प्रवेश घेतला आणि त्याचे पहिले वर्ष पूर्ण केले.
परंतु या क्षेत्राची सुरुवातीची आवड असूनही, जेव्हा विद्यापीठ ई-लर्निंगकडे वळले तेव्हा ऑनलाइन अभ्यास सुरू ठेवणे कठीण झाले.
“मला आढळले की माझ्याकडे लॅपटॉप, स्थिर वीज किंवा चांगले इंटरनेट नाही आणि माझा फोन देखील जुना आणि अविश्वसनीय होता,” तो म्हणाला, युद्ध कधी संपेल आणि कृत्रिम बुद्धिमत्तेच्या प्रभावाने त्याला त्याच्या निवडलेल्या क्षेत्राबद्दल विराम दिला.
अखेरीस, त्याने इस्लामिक युनिव्हर्सिटीमध्ये सिव्हिल इंजिनीअरिंग पदवी सुरू करून आपली प्रमुख बदलण्याचा निर्णय घेतला, ज्यामुळे तो वीज आणि इंटरनेटवर कमी अवलंबून राहील.
इस्लामिक विद्यापीठाने डिसेंबरमध्ये खाजगी वर्ग पुन्हा सुरू केले.
ओसामा म्हणाला, “थांबण्यापेक्षा पुढे चालू ठेवणे; हरवण्यापेक्षा परिस्थितीशी जुळवून घेणे ही निवड होती”.
“आम्ही अभ्यास करत नाही कारण मार्ग मोकळा आहे, पण हार मानणे म्हणजे हे वास्तव आपल्यावर जबरदस्ती करण्याचा प्रयत्न करते.”
